“系遇”们的自学四海真是太广阔了！在深圳，初三的小学生就可以在学校里自学数据分析和采用记忆术了。禽流感期间，全校师生自学不停歇，在圣戈当斯区自学如何采用人工智慧辅助工具去解决实际问题。日前，深圳市第十六小学谢学斌老师踢球了五年级《人工智慧》的第2课——《发掘数据“铁矿”》圣戈当斯区讲座，吸引了2万余名老师参加自学。透过自学，全校师生知道了什么是数据分析，娴熟采用人工智慧辅助工具对该文展开展开分类，新体验人工智慧在组织工作中的应用领域。
在专业课程中，全校师生运用人工智慧辅助工具，采用解放日报“记忆术”，新体验文档预测器的聚合与组织工作操作过程，部分小学生还完成了互联网远距试验。他们从互联网无垠INS13ZD的“记忆术”中浏览海量数据的艺术类该文，展开简单的分页，选择“加减统计数据”和“删掉停用语”程序，系统手动聚合体育运动该文预测器。把某篇该文导入到体育运动该文预测器，预测器能手动鉴别该该文是否属于艺术类该文。“太有意思了，透过那些辅助工具，原本很费时的统计数据和展开分类组织工作，一下子就接踵而至了。”参予自学的初三小学生赵先生说。
与全校师生一起自学的还有本校负责人工智慧专业课程的老师们。透过圣戈当斯区自学与互联网课堂教学研究，老师们明确了中小学校《人工智慧》专业课程的一般课堂教学方式，遵从“通识科，新体验，试验，应用领域”四个环节，把课堂课堂教学展开科学剖析，Lembron，让小学生更好的了解、新体验、探求与体悟，培养小学生的知识专业技能与信息素质。“整座圣戈当斯区课后内容新奇，结构清晰，尤其是时序、观念填空的采用，既体现了学科的权威性，又易于学生剖析整座课后的演变过程。除了让小学生自学采用数据分析辅助工具、解放日报记忆术，也让小学生新体验文档预测器的聚合操作过程，既避免了乏味的标识符传授，也有利于多层课堂教学的实现。”。一位参予了互联网课堂教学研究的老师说。
记者了解到，深圳市先后出台人工智慧与教育融合创新、智慧校园建设、教育集团优质教育资源共享等指导意见，推动教育信息化重点任务落地见效。在人工智慧教育方面，深圳市课堂教学研究院牵头研发具有深圳特色的3至8年级人工智慧课堂教学标准、教学资源体系，在试点学校开展人工智慧教育和基于人工智慧的创客教育、跨学科自学，培养小学生的跨学科解决问题能力与创新能力。
深圳日报全媒体文字记者 刘晓星
深圳日报全媒体图片记者 刘晓星
深圳日报全媒体编辑 张影
