信息技术对初等教育产业发展具有颠覆性影响，没有信息技术就没有现代。 “二三”以来，初等教育信息技术工作受到党中央、国务院的高度重视，基础中华人民共和国教育部加强统筹部署，“管粮两网络平台”各项最终目标任务顺利完成，“三全两高一大”新产业发展目标稳步大力推进，呈现出应用领域深化急速加速、技术创新案例争相不断涌现、治理能力显著提升的良好局面。 初等教育信息技术已由起步应用领域期进入融合技术创新期，对推动初等教育公正、提升初等教育产品质量、支撑大力推进初等教育现代的作用日益凸显，中国特色初等教育信息技术产业发展路径赢得世界各国普遍认可，为“二三”的产业发展奠定了良好基础。
幼儿园互互联基础环境基本上同时实现全全面覆盖
基础中华人民共和国教育部与国务院法制办联合实行幼儿园互联攻坚克难行动，大力大力推进幼儿园互联和加速减负工作。目前，全省中小学校(含课后教学点)互联率已从2015年的69.3%上升到99.7%，出口频宽达到100M的幼儿园比例从12.8%跃居到98.7%。其中，52个县镇已同时实现了幼儿园互互联全全面覆盖，99.7%的幼儿园同时实现了INS13ZD频宽。95.2%的中小学校拥有影音教室，幼儿园统一配备的教员和学生终端数目分别为1060万部和1703万部。
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高产品质量天然资源供给和课后教学应用领域水准大幅提升
实行农村村小位数课后教学天然资源全全面覆盖工程项目，整合开发英语、音乐、美术等学科专业位数天然资源6948自修，与基础初等教育期所有学科专业教科书配套的天然资源达5000余条。投入使用203个北欧国家级职业课后教学天然深外，认定1291门北欧国家精品新浪网开放专业课程和401个北欧国家虚拟模拟实验课后教学工程项目。慕课自学人数达3.1亿人次，获得新浪网专业课程双学位的高中学生突破8200亿人次。深入大力推进“三个课后”应用领域，连续6年积极开展“二团一优课、一课一青年教师”活动，利用信息技术手段扩大高产品质量课后教学天然资源全面覆盖范围的有效机制基本上形成，成为推动初等教育公正，提升初等教育产品质量重要途径。
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位数课后教学天然资源基本上保障管理体系基本上投入使用
北欧国家位数课后教学天然资源基本上保障管理体系已接入各级党委网络平台184个，为全校师生提供初等教育课后教学和初等教育管理服务，应用领域访问数目累计超3亿人次，天然数据共享数目少于3.2万次，月活跃用户达6000多万人。全省各级党委各类幼儿园、全校师生互互联自学内部空间开通数目少于1万个，将近半数的教员应用领域互互联自学内部空间积极开展课后教学和教学研究。课后教学天然资源基本上保障公共服务、科技型化、便捷化水准急速提升。
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信息技术支撑初等教育治理现代成效显著
投入使用幼儿园、教员、学生三大初等教育基础数据库，同时实现全省所有幼儿园“一校一码”、全校师生“一人一号”。初等教育政务信息系统整合共享工作有序大力推进，共享初等教育基础数据达2.1万次，支撑600多项地方业务积极开展。基础中华人民共和国教育部“互互联+政务服务”网络平台同时实现与北欧国家政务服务网络平台“一网通办”。对“互互联+初等教育”新业态包容审慎的监管管理体系初步建立，加强校外线上培训、初等教育移动互互联应用领域、网课网络平台等规范管理，营造持续、健康、有序的产业发展环境。
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教员信息素养和应用领域能力得到全面提升
完成全省中小学校教员信息技术应用领域能力提升工程1.0，启动提升工程2.0，累计培训1000多万名教员。持续举办初等教育厅局长和中小幼儿园长初等教育信息技术培训班、“互互联自学内部空间人人通”培训班，“二三”期间累计培训3万人。全省有少于80%的中小学校学科专业教员利用信息技术积极开展课后教学活动，教员的信息素养和学科专业课后教学能力全面提升。
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互互联安全人才培养和防护能力显著增强
加强互互联安全学科专业建设和人才培养，开设相关本科专业5个，全省布点233个，11所高校入选为一流互互联安全学院示范建设高校。全面落实《互互联安全法》，建立初等教育系统互互联安全责任管理体系，制定互互联安全应急预案，通报并处置安全威胁6万多个。举办互互联安全宣传周和专题培训班，提升初等教育系统互互联安全意识和能力。
2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情，引发了一次“史无前例、世无前例”的大规模新浪网课后教学实践。基础中华人民共和国教育部启动“停课不停学”工作，开通北欧国家中小学校互互联云网络平台，通过电视空中课后保障没有互互联或网速较慢地区学生的居家自学;全省1454所高校积极开展新浪网课后教学，103万教员新浪网开出了107万门专业课程，新浪网自学的大学生共计1775万人;会同联合国教科文组织发布《弹性课后教学手册—中国“停课不停学”的经验》，为世界各国新浪网课后教学提供了中国方案。这次疫情，以信息技术有效支撑了近3亿全校师生的新浪网课后教学，交出了一份合格的答卷。同时，全社会对初等教育信息技术的认识发生了质的飞跃，对运用信息技术手段推进初等教育课后教学方式改革具有重要意义。
（基础中华人民共和国教育部科学技术司）
