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不论哪种教育形式，其精致的内部结构、精妙的内部结构设计，最终都要全面落实到具体内容的文本上，就可以同时实现另一方面的商业价值。格斗游戏化基础教育也是这般。基础教育的其本质是重要信息在社会关系间的壳状，而贯穿着那些重要信息的基础教育商品即是基础教育的文本。
《孟子》是孟子商业价值观的贯穿，《孙子兵法》是战国“兵者诡道”商业价值观的贯穿，而《史记》则是历史基础教育的贯穿。同样，以孟子为主题的纪录片，以策略为追求的即时发展战略格斗游戏，各种有关历史的研究论著，也是基础教育的贯穿。
不管格斗游戏化基础教育的内部结构设计者在实践中采用了多少惹人注目的形式和方法，最终决定其传导质量的还是文本本身。
1．快速更新与稳健行事
传统基础教育的贯穿质量普遍很高，这是由其生成形式决定的。在一个特定的领域内，由最顶尖的专家汇聚一堂所产生的编写组历时多年耕耘，必定能产生精品。但是，只要是精品就一定会被所有受众欣赏吗？
只要是精品就符合所有学生的需要吗？这个问题的答案在如今日新月异的社会显然是否定的。
问题又回到了基础教育的初衷上来。传统基础教育出于提高效率的需要，会不得已地做出一些形式整齐划一、文本千人一面的基础教育商品。然而，基础教育本身是十分个性化的，一个统一的标准也许另一方面足够优秀，但它永远不可能完全适用于每个人。而对于网络基础教育来说，其最终愿景往往就是搭建一个开放的科学知识传播平台，在这个平台上，所有的教材和科学知识都能被宽容对待，所有的科学知识创造者也能敞开心胸，各抒己见。
在当下的一些网络基础教育平台上，学生们既能找到高深的数学分析教程，也能找到实用的自行车修理方法。市场对各种教学文本的评价工作真正做到了唯才是举，这里所说的“才”即是文本。
人们对传统基础教育商品的更新频率一直存在争议。由于出版一份完整的教材需要相关部门付出巨大的人力、物力、财力等成本，导致既有书面教材很难及时完成快速迭代，以适应现实世界的新变化。但网络基础教育则不同，移动网络中的重要信息时刻在以令人难以想象的速度传播。在这种情况下，仍然依靠固定的编辑速度迭代的传统教材，显然不及日新月异的网络基础教育文本。
2017年4月，世纪文都基础教育科技集团（简称文都基础教育）对其手机移动客户端开展了升级强化工作，并发布了文都基础教育移动端的2.0版本。这次强化工作主要围绕重要信息的表现形式展开。其中，业界领先的资讯更新速度是此次升级的最大亮点。
从文本上看，此次文都基础教育对客户端进行强化的工作主要表现在以下三个方面：
第一，在资讯呈现频率方面，文都基础教育加快了资讯的推送速度，将每日一更新改为即时更新；
第二，在图文样式方面，文都基础教育对每一篇资讯的呈现形式进行了强化，图文并茂的形式看上去更加直观明了；
第三，在文本类型方面，文都基础教育新增了“考试专题”板块，这样就便于有关考生更加快速、准确地找到考研重要信息。
2．自然融合与一板一眼
河流中的水草只有身处流水中时就可以鲜活有力，一旦离开了水，它随波而动的美丽便会不复存在。科学知识也是这般，它需要依托合适的背景，就可以得到社会的普遍认同和用户的快速学习。
传统的基础教育囿于填鸭式的方法，很难避免学生对学习文本产生抗拒情绪。而在网络基础教育体系中，基础教育者则可利用更加自然的呈现形式将优质的文本传递给学生。这对于本身较为枯燥的专业科学知识来说，显然是传播微观的上上策。对于这一点，我们仍然可以从格斗游戏“王者荣耀”中得到启示。
2015年12月，几乎就在“王者荣耀”正式上线的同时，网络中爆发了对该格斗游戏使用著名历史人物作为角色名称是否恰当的争论。
面对来自舆论的压力，“王者荣耀”的出品方立刻行动起来，在各种线上、线下的推介活动中都对相关角色在历史中的真实情况进行了强调。以“后羿”这个角色为例。后羿射日的传说本身在中国家喻户晓，而在“王者荣耀”的格斗游戏环境中，后羿的形象就是一名拥有半神弓的射手，这种虚拟化的设定就非常契合人们的认知。除“后羿”以外，“王者荣耀”中来去如风的剑客“李白”、实力强大的“东皇太一”、有起死回生能力的“太乙真人”等角色，都与其背后深刻的文化背景相契合。“王者荣耀”中新旧相融的角色背景设定，使玩家得以迅速融入整个格斗游戏环境，并进一步理解该格斗游戏所呈现的世界观。这不但在微观操作上避免了玩家初次接触角色时可能产生的违和感，而且在宏观上消弭了社会对“王者荣耀”误人子弟的担忧与指责。
3．海纳百川与尊重传统
与传统基础教育在文本贯穿方面的保守态度截然不同，网络基础教育对文本的态度是开放的。
传统教材由编写组编写而成，便意味着编写组有权对文本进行甄别，孰优孰劣取决于既有的教学方针，这种筛选形式难免会产生偏颇。同时，有限的篇幅也限制了传统基础教育文本的广泛性。在网络基础教育体系中，一切有商业价值的科学知识都会被创造、记录、学习，最终成为人类科学知识宝库中的一部分。而网络近乎海量的数据存储与高效的重要信息检索能力，也让广泛地记录重要信息和便捷地访问重要信息成为了可能。
反过来看，网络的开放式环境也有利于科学知识的创造者冲破固有的架构，继而在各个领域进行创造和扩展（见下图）。
【图表：网络基础教育在文本创造方面优于传统基础教育的内在逻辑】
科学知识的实时性也是网络基础教育相对于传统基础教育的重要优势。
在网络基础教育平台上，所有重要信息会在无数个节点中自动更新迭代。这意味着网络中的科学知识能够根据社会的变化及时跟进。在很多开源社区的多人协作的写作系统（wiki）中，任何访问者都能在很短的时间内为自己创造的文本适配到最新的版本。而wiki社区中一旦某个用户找到了新用法或新策略，那么这种新用法或新策略便会第一时间在整个社区中传播开来。
在实践中，文本的实时性和准确性往往难以兼顾。近年来，随着自媒体的蓬勃发展，一些公共热点事件在发展的过程中往往会多次出现反转。
在此期间，各种版本的解读鱼龙混杂。甚至在某些时候，关于那些热点事件的重要信息还会做出天马行空般的串联。但到了后期，强大的自媒体会展示那些事件的不同方面，虚假的重要信息终究会被揭穿，真实的重要信息则会被保留下来，继而得到延伸和完善。随着时间的推移，事情的本来面目终究会大白于天下。
我们由此可以发现文本实时性的另一面，即互联网基础教育对文本自动纠错具有相当大的敏捷性。这种自我发展、自我扩充、自我修复的能力，是网络基础教育文本除了求新之外的更高追求——求真。
值得注意的是，这种网络基础教育对文本的自我修复是全面的，即网络基础教育对每一个文本节点的学习能力都会提出较高的要求。这就使那些一味盲从既定科学知识的跟随者无法适应科学知识的转变，无法跟上文本的变换节奏。
可以说，在网络基础教育平台中没有人会为文本的真实性背书。
所有的科学知识、简介、观点都处在动态变化中，而推动相关文本进行自我发展的力量正是每一位参与网络基础教育的用户。
（第一集完）
