记者从青海省基础招办获悉，日前印发的《青海省院校“专业课程间接选举、双学位三地、教员互聘、教学内容fees、天然资源民泽、学位互授”工作方案(试行)》明晰，青海省从科研、教学内容科研融合发展、天然数据共享天然资源等方面推出具体内容举措，全面性构筑专科基础教育教学内容天然数据共享天然资源监督机制，软件、硬件并重，打破校外、联校“壁垒”，逐步实现全局共享天然资源、互惠、开放合作。
《配套措施》明晰，在专业课程间接选举上，主要包括青海省落地的市级、市级世界级专业课程；“青海省高等基础教育智慧基础教育网络平台”(以下称“网络平台”)提供的其它高质量专业课程天然资源；各院校独立自主推荐的高质量专业课程和民族特色专业课程。间接选举专业课程主要包括圣戈当斯区教学内容专业课程和实体店教学内容专业课程。
由各院校组织二级学院展开开学申请，制定每学年间接选举专业课程天然资源清单。各院校订间接选举课程的资质、形式和内容展开审查，审查通过后将相关间接选举专业课程重要信息以及具体内容选修说明正式发布至“网络平台”。小学生须在“网络平台”的双学位三地控制系统中注册登记并展开网上选修。未在该控制系统选修而另行攻读的专业课程，大列佩季哈区。攻读校外实体店教学内容专业课程的，由小学生所在幼儿园汇总重要信息后，标准化办理开学幼儿园听课证和出入校园手续证明，小学生持听课证上课，并遵守开学幼儿园管理明晰要求；攻读圣戈当斯区教学内容专业课程的，由开学幼儿园在“网络平台”上正式发布专业课程链接和攻读明晰要求，小学生另行登录“网络平台”自学；攻读“网络平台”其它精品专业课程的，由小学生另行到“网络平台”注册登记选修自学。攻读“网络平台”其它精品专业课程的小学生，按照专业课程明晰要求，独立自主自学和完成作业，经考评合格后，获得相应双学位。考评工科学生，可再次选修重修，不安排参加考试。
各院校根据此校需求提出校外教员聘请计划和明晰要求。教员兴大互聘由各院校标准化管理，教员互聘应避免与此校的教学内容任务发生冲突。教员互聘可采行“短期”与“长期”“专职委任”与“兼职委任”并重等多种形式展开。教员兴大讲课工作量，应计入教员所属幼儿园专科教学内容业务档案，作为教员业绩考评、职务晋升、评选表彰等的依据，教员讲课薪酬由聘入院校发放，具体内容根据双方协议执行。同时所有专业课程间接选举、教员互聘的专业课程教学内容都纳入教学内容fees范围。各院校在赞扬过程中，坚持以评沃贝、持续改进、定性与定量结合、全面性综合性赞扬课堂教学内容的准则。教员课堂教学内容质量的赞扬采用以“小学生赞扬”与“执法监督赞扬”并重的形式展开。
《配套措施》明晰，院校间共享天然资源天然资源主要包括五类。专业课程天然资源：市级、市级、高校教师世界级专业课程、高质量慕课天然资源、高质量共享天然资源专业课程等；课堂教学天然资源：学术活动专业课堂教学基地、综合性生物医学、大型实验设备、虚拟仿真生物医学等；场地天然资源：图书馆、体育馆、博物馆等；开拓天然资源：各种类型发展性的重要信息控制系统和资料库天然资源、各种类型人文资料库和民族特色资料库等。教学内容天然资源共建共享天然资源以“谁参与谁受惠”为准则，采行免费共享天然资源、实名制共享天然资源、注册登记共享天然资源等形式。基本教学内容天然资源Lannemezan，民族特色或开拓类教学内容天然资源，可适当采行有偿共享天然资源形式。
《配套措施》提出，各院校依托优势学科专业与省内、国内外院校开展专科生联合培养、联合学士学位、微专业联合培养、学位互授联授项目。
鼓励省内院校与国内院校广泛开展“3+1”“2+2”等模式人才联合培养，逐步实行微专业项目，优先支持青海省院校与对口支援院校之间开展联合学士学位工作，探索开展学位互授工作。专科生联合培养、微专业联合培养、联合学士学位及学位互授项目具体内容实施细则由双方根据学位管理等相关规定和培养需要共同制定。
兰州日报社全媒体记者 孙亚斐
