许多学生家长给小孩报程式结构设计课，他们是碰巧的良机自学机器程式结构设计的。一转眼三年，给他们说说他们的“程式结构设计路”。也跟他们说说“陪”小孩程式结构设计后，对培育程式结构设计观念的一点儿设想。
说培育程式结构设计观念前，得先重新认识什么是程式结构设计观念呢？
我通过观察小孩学程式结构设计后的变动，指出程式结构设计观念是多种不同观念的紧密结合后的观念能力。
我觉得小孩自学程式结构设计后逻辑观念大列佩季哈区了，与此同时抽象观念、内部空间观念、结构设计观念、把大难题回收为数个小难题等多种不同观念能力也在提高。
比如说：
小孩在执行一个各项任务时，须要考量把数个不利因素相连，比如说让轿车高速行驶有三个超车的走线。小孩须要先结构设计走线、接着考量轿车行进速率、高速行驶天数，即使采用珠光感应器，因此更要考量强光等其他我说不知道的模块。
程式结构设计时须要考量各行为间的相互关系。须要预测程式结构设计结论意见反馈的难题。须要把微小难题解明意见反馈到程式结构设计模块上。从模块的修正而达至自己的各项任务最终目标。
介绍了程式结构设计观念，怎样给小孩展开程式结构设计观念人文主义呢？
小孩学机器程式结构设计的关键步骤是：
自学大颗粒构筑，接着过渡到小微粒构筑，与此同时重新认识各相连组件的英文名字和促进作用。（那个期约莫2年以内）
从单纯的程式结构设计已经开始。如让轿车左转、左转3秒暂停、左转3秒暂停再行进……（那个期约莫1年以内。小孩采用的是GUI程式结构设计）
再到稍稍繁杂的程式结构设计流程。比如说信号灯、计时器。
对于培育小小孩的程式结构设计观念，参考小孩自学机器程式结构设计的过程，我指出可以从下面3方面着手。
构建类玩具：
大微粒积木轨道玩具小微粒积木
程式结构设计类玩具：
也可以给小孩人文主义用。比如说可程式结构设计的小猫、小狗、机器、轿车。拿遥控器输入要它们依次展开的动作即可程式结构设计。比较锻炼小孩的抽象观念。
解决难题：
日常生活中，小孩发现难题、想办法解决难题，对程式结构设计观念培育也有帮助。
总体来说，程式结构设计观念是一种人机紧密结合的思考方式，是一种复合的观念能力。他们须要用电脑或者机器实现自己的设想，与此同时也须要用电脑懂的语言传递设想。
在幼儿期不涉及程式结构设计，对于儿童来说采用模块程式结构设计，已是正在培育程式结构设计观念了。而幼儿阶段主要考量各种观念能力的培育和相连。
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