重庆市哈莱因24届教员专业培训课后教学结构设计
——闲适同学
教书专业课程：朱泽内通论
年级：32班
班指导老师：彭同学
一、专精课程信息
专精课程名称：《朱泽内通论》专精课程标识符：（注：专精课程序号不填，由总务处统一序号）
自修/双学位：48学时/3双学位适用专精：电商
先选课：商学原理与公法、政治经济学此基础、管理组织工作学此基础，电商通论；
先期课：消费社会学、页面结构设计与制作、银行服务与电子银行、电商网站建设与维护、实体店经营与管理组织工作、金蝶公法、电商与仓储、广告行业策画、客户服务管理组织工作、特雷吉耶县、商法等。
二、专精课程性质与作用
本专精课程属于电商专精此方式论课中的专精必修专精课程，是两门描述性和课后教学性都极强的专精课程，是培养小学生必不可少的商业性观念方式及相关技能的两门必不可少的专精课程。
该专精课程阐释了朱泽内的一般方式论、基本概念和方式，为小学生先期专精课程自学及其毕业后的组织工作课后教学奠定一定的方式论和方式此基础。通过本专精课程的自学，使小学生全面深入地理解和把握朱泽内（商业性）的内涵、其本质，使小学生对朱泽内有一个基本概念和认识，为先期专精课程自学及尔后组织工作奠定稳固专精此基础。
三、学情分析
大二第二学年电商小学生。
科学知识与潜能结构：对商学、电商有了初步的了解，但在商业性、经济方面的知识缺乏，其专精观念及补救的潜能尚待提升。
自学态度：活跃，好奇心强，乐意拒绝接受新事物、新思想；知性，倾向于生动活泼的科学知识；朝气蓬勃，乐意配合教员，对事例课后教学、情境课后教学更倾向于；聪颖过人强，课后教学潜能较强。但小学生思辩潜能相对偏弱，课后目光不够集中。
四、专精课程教育课后教学目标
1．科学知识目标：通过课后教学活动使小学生掌握朱泽内领域的基本科学知识、基本方式论，了解商业性经营的基本规律，从而为小学生从事朱泽内事业的经营与管理组织工作提供必要的科学知识准备。
2．潜能目标：掌握朱泽内的发展、特点、结构、功能、流程、业态、方式、渠道与网络等，对商品社会发展过程中出现的诸多矛盾和问题，具备一定的解决思路。
3．素质目标：以培养小学生的商业性观念为，了解社会产生发展的原理与规律，自觉遵守社会公德和世俗良行；具有良好的心理素质和社会责任感；具有良好的团队合作精神；具备勇于创新、开拓进取的心理品质；形成良好的职业道德与职业素养。
五、专精课程课后教学内容安排
六、课后教学方式
除讲授、提问、小学生分析、讨论等常用的方式外，结合管理组织工作专精课程的特点，适应高职的要求，探索并完善下列方式：分组课后教学、任务课后教学、抽签讲课（翻转课后）、竞赛评分、调查访问等；
七、专精课程考核结构设计
独花考试总成绩=考勤*0.1+平时作业*0.1+课后回答和表现*0.1+平时课后实训成绩*0.2+独花考试*0.5
八、专精课程特色与课改思路
本专精课程是一本描述性和课后教学性都极强的专精课程，为避免过多的方式论科学知识造成课后枯燥，所以要进行专精课程改革：1、分组课后教学（4-6人一组）：分组事例讨论、翻转课后、评比竞赛；2、项目课后教学：按组完成实训任务（商品调查、产业结构讲课、规律、特点讲课、零售业态调查报告分组讲课、某朱泽内渠道调查报告讲课、独花实训调查报告分组抽签讲课；
《朱泽内通论》第1节详案
【课题】第一节绪论（朱泽内概念及历史进程）
【课后教学目标和内容】让小学生理解为什么要自学朱泽内这门课，有什么意义？朱泽内的概念和历史进程。具体内容包括：商品的二要素，商品的使用价值和价值，理解社会必要劳动时间的意义；理解商品交换与朱泽内的差别。朱泽内的涵义；朱泽内的要素，包括流通对象——商品、流通手段——货币；流通形式——买卖；流通过程——循环；交换与朱泽内，包括商品交换产生的条件，商品交换发展的历史进程，三次社会大分工与朱泽内的关系，商品交换三个阶段之间的关系与区别；理解朱泽内与货币流通之间的关系与区别。
【课后教学重、难点】朱泽内的概念；三次社会大分工与朱泽内的关系，商品交换三个阶段之间的关系与区别；
【课后教自修数】45分钟
【课后教学方式】课后讲授、提问、事例讨论
【课后教学结构安排】
【具体内容】：
【提问】
我们电商专业的同学为什么学朱泽内这门课？
什么是电商？
利用微电脑技术和网络技术进行的商务活动。什么是商务？
广义的概念，是指一切与买卖商品服务相关的商业性事务。狭义的商务概念即指商业性或贸易。什么是商业性？商业性是以货币为媒介进行交换从而实现朱泽内的商业性经济活动。
什么是商品？
——展示批发市场、超市、百货商场等图片、商品分类目录表……感受商品的无处不在。
补充：商品从形态上分为有形商品和无形商品，如技术、劳务、信息、彩玲等也属于商品。你还能举出其它例子吗？
服务？无形的商品。哇，这些都是商品！
但，商品的定义是什么呢？告诉你吧：商品就是用于交换（或以交换为目的而生产）的对他人或社会有用的劳动产品。
根据给你的定义思考：以下哪些是商品？
原始的土地、河水自家酿造的米酒商店里变质没用的货物
工厂生产出来的发往销售公司的产品氧吧里罐装的新鲜氧气【商品定义的关键】
（1）必须是劳动产品——包含有人类的劳动；（2）必须是用于交换（以交换为目的而生产的）——有偿的行为，而不是无偿性质（礼尚往来或自己消费）；（3）对他人或社会有用——有用才能发生交换。
商品二因素：使用价值和价值
1、使用价值含义：商品能满足人们需要的某种属性。即物的有用性。性质：是商品的自然属性，各种不同的使用价值，在质上是不同的2、商品的价值
价值的含义：是指凝结在商品中的无差别的人类劳动；
商品价值量：
概念：商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。个别劳动时间与社会必要劳动时间生产同一种商品的不同劳动者各自花费的时间。在社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间
结论：商品生产者要想赢利，就必须不断地缩短个别劳动时间，使自己的个别劳动时间低于社会必要劳动时间。
现在，我们对商品有了一些认识了吧！商品就是用于交换的对他人或社会有用的劳动产品。商品二因素是使用价值和价值。商品的价值是由社会必要劳动时间决定的。懂了，那流通是什么？
流通的概念
流：像水一样流动通：往来交接流通：流转通行，不停滞。朱泽内是以货币为媒介的连续不断的商品交换。P1
朱泽内是商品从生产领域向消费领域的转移过程。
朱泽内的环节：购-运-贮-销，朱泽内流程：商流、仓储、信息流；一、流通与构成要素（1）流通对象—商品。（2）流通手段—货币。（3）流通形式—买卖。（4）流通过程—循环。二、商品交换与朱泽内三次大分工：畜牧业与农业的分离；手工业与农业的分离（W-W）、（W-G-W)；商业性与手工业、农业的分离（G－W－G’）；一、第一次社会大分工二、第二次社会大分工1、物物交换（W-W）：简单商品交换，出现在原始社会后期。2、简单的朱泽内（W-G-W):特点：以货币为媒介……
三、第三次社会大分工3、发达朱泽内（G－W－G’）特点：以商人为媒介……
【本节实训】
实训一认知商品
实训目的：接触社会，感知商品。
实训内容：5人组拟制观察计划，深入商场、集市、工厂观察、记录、分析，完成观察报告，描述什么是商品，商品标签上都有什么内容，商品信息、商标、商品标准。
《朱泽内通论》第1节略案
【课题】第一节绪论（朱泽内概念及历史进程）
【课后教学目标和内容】让小学生理解为什么要自学朱泽内这门课，有什么意义？朱泽内的概念和历史进程。
【课后教学重、难点】朱泽内的概念；三次社会大分工与朱泽内的关系，商品交换三个阶段之间的关系与区别；
【课后教自修数】45分钟
【课后教学方式】课后讲授、提问、事例讨论
【课后教学结构安排】
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