一、课堂教学最终目标
1介绍人物形象颈部的基本上比率，晓得人物形象脸型、面容、眼神等特征，利用梅修斯外型的方式绘出两幅老师画像。
2.透过对老师和画像经典作品的检视、预测、课堂教学，掌控检视人物形象的方式和素描的关键步骤，提升检视潜能和造型整体表现潜能。
3.教养细致入微检视日常生活的日常生活习惯，关怀身旁的每一名老师，教养包容坦荡的包容态度。
二、课堂教学费潘
重点项目:人物形象颈部的基本上比率和特征、人物形象素描的方式。
症结:精确紧紧抓住人物形象的相貌特征并展开素描音乐创作。
三、教学操作过程
公益活动一:激趣引入
教员增设“新朋友驱策”的小公益活动，教员请老师用词汇叙述刚邂逅的年级新朋友的相貌特征，并请老师们猜一猜。带出研究课题《画老师》。
公益活动二:叙述预测
1.脸型展开分类
教员鼓励小学生检视身旁的老师，并探究:
(1)闲谈的脸型是甚么样的?(圆形、长方形)
(2)开具“申、甲、由、田、用、国、目、风”，思索假如字音来归纳人物形象的脸型，你的闲谈归属于甚么脸型?
小学生深入细致检视，教员开具脸型左图并传授:人物形象颈部的总体线条花纹各有不同，假如以简化字的字型来隐喻，人物形象颈部线条可以分为申、甲、由、田、用、国、目、风等花纹
2.三庭五眼
开具人物形象照片并将照片分发至各个小组，以小组为单位深入细致检视，并用直线标注面容的具体位置，思考问题:
(1)眼睛在颈部的哪个位置?(二分之一处)
(2)人物形象面部哪些距离是相等的?(发际线–眉骨–鼻底–下巴等)
(3)眼睛的宽度与面部的宽度有甚么样的关系?(五个眼睛的长度)
(4)检视一下，你身旁的老师，他们的三庭五眼是否严格相等?(不一定)
小学生检视、标注，教员鼓励:画面中人物形象发际线–眉骨–鼻底–下巴,这三段距离大体相等，以眼为单位，脸部最宽的部分相当干五只眼睛的距离。这就是我们常说的“三庭五眼”。但是，每个人的面部比率并非完全标准，这样就造成了我们容貌征的千差万别。
3.梅修斯外型的手法
以艺术学习小组为单位，欣赏钱绍武的经典作品《人物形象素描》，交流讨论以下问题;
(1)画家用甚么方式整体表现人物形象形象特征的?(梅修斯外型)
(2)这些线条有甚么样的特性?(长短、疏密、曲直)
小学生分享，教员总结:利用线条的长短、疏密、曲直等关系，能够更好的突出人物形象的相貌特征和性格特征，呈现出惟妙惟肖的老师画像画。
公益活动三:示范传授
教员以一名老师为例，示范并传授头像的绘画关键步骤;
1.确定头像在画面中的位置，注意头、颈、肩的衔接关系，和头发、脸型、颈部面容的比率位置;
2明确面容的比率和特征;
3.深人刻画人物形象的形象和眼神特征，注意线条的长短、蔬密、曲直的变化:
4.从画面总体效果出发，调整画面。
公益活动四:课堂教学展评
检视你熟悉的老师，用线外型的方式画两幅老师的画像，要整体表现出他们的相貌特征和性格。
2.教员巡视指导。提示小学生注意脸型、眼神、面容比率。
3.举办“全班画像画展”公益活动，请小学生自愿展示并介绍自己经典作品的独特之处。
4.其他老师从外型、比率、线条、创意等方面，互相评价经典作品。
(如《我的小伙伴》:外型生动逼真，比率恰到好处，线条流畅自如，创意独出心裁，总体人物形象画像幽默风趣、栩栩如生。)
公益活动五:小结作业
1.请小学生谈一谈本课收获，强调老师之间要团结友爱、和谐相处，并鼓励小学生以欣赏的眼光与人相处，多发现他人的优点，取长补短。
2.课后将经典作品送给经典作品中的老师。
四、板书结构设计
