本文Bokaro：北京青年报
用户端幼儿园促进高质量基础教育数据共享
——基础教育网络化的广州实践
2021年9月，广州市用户端幼儿园正式宣布开课。一年来用户端幼儿园让地方高质量基础教学资源造福更多人。
这所新幼儿园很小，临时校区内只占了市阿芒塔的半三层楼，两名工作人员都是各单位调派而来的；这所新幼儿园也很大，除了公司总部校区内，还有13所进驻校，遍及广州的十个区。
用户端幼儿园以人工智慧、互联网、物联网、大数据、云计算等新技术为手段，打破传统幼儿园无形边界和物理空间，打造“公司总部校区内+N所进驻幼儿园”平台型幼儿园Q1567A；以全新的理念对幼儿园的功能作用、室内空间、师资队伍项目组、教学模式、课堂教学组织、自学形式、基础教育评价等进行解构，实施线上架下深度融合基础教育，现场直播交互课堂教学，注重人才个性化培养。
为何要开设用户端幼儿园？
“区则的资深教员就那么多，不可能大规模调动。另外，集中研习或苦荬属听讲自学，也只能是偶尔安排一下，不方便常态化进行。如何快速提升办校水准，正式宣布成为市里幼儿园尤其是新建幼儿园面临的一道难题。”广州市宝安区第二实验幼儿园负责人说。
2018年9月广州市宝安区第二实验幼儿园正式宣布开设。新幼儿园招纳新同学，章璇就是其中一位。2019年从复旦大学英文系博士生毕业的她，进入宝安区第二实验幼儿园正式宣布成为一名光荣的人民教员。“我的英文水准没问题，但学的毕竟不是师范学校专业，课堂教学形式是我的软肋。”章璇说。
着急的不但是章璇一人，其他刚入职的新同学也大多如此。
转折很快到来。2021年4月，广州市基础教育局发布了征集用户端学校进驻校的通知，宝安区第二实验幼儿园在经过申报、推荐、评审委员后如愿以偿转投。章璇碰巧正式宣布成为用户端班的英文辅讲同学。
“用户端班实行的是现场直播交互的‘开讲+辅讲’青年教师课堂教学。初一时英文开讲同学是广州附属中学幼儿园小学部的王霈后辈。低年级，王同学会和我们各进驻校的辅讲同学通过线上架下相结合的形式积极开展教学研究活动，我们整个课堂教学项目组同备同研，针对每四节用户端课积极开展课堂教学设计，聚集众人智慧、发挥个人所长，形成‘圣皮耶尔县效应’；课上，王同学根据前一年，她可以说是残暴生长，遇见用户端后，她开始披荆斩棘。
教员获益匪浅，学生也取得了更好的成绩。章璇告诉记者，不但她教的用户端班英文自学水准大幅提升，她带的另一个平行班的英文成绩也进步明显。
宝安区第二实验幼儿园803班的吴嘉宙同学说起用户端课堂就神采飞扬：“刚入校时我是年级第一，有点骄傲。后来参加用户端幼儿园进驻校素养测试，我只排在一百名，这一下子就让我意识到天外有天，看着屏幕里其他进驻校的同学回答问题时那么优秀，我也决定要更加努力自学。”
用户端幼儿园不但带动了宝安区第二实验幼儿园这样的远郊新建校，也改变了广州市第二高级中学这样的市属老校。“十多年了，广州市第二高级中学没有合并其他幼儿园进行集团化办校，就市内的小学部和龙岗的高中部这两块，教员流动机会也不多、上升空间有限。部分教员产生了职业倦怠，课堂教学的思维和形式逐渐固化。2020年调来后，我想的最多的就是今后的发展之路怎么走。”在广州市第二高级中幼儿园长宾华看来，转投用户端幼儿园是推进本校改革创新和高质量发展的战略举措。
进驻用户端幼儿园以来，广州市第二高级中学小学部发生了明显的变化。一批老教员重新焕发热情，通过任教用户端班，不再是过去单打独斗、孤芳自赏的状态，而是实现了项目组协作、人尽其才。同学状态的改变带来的是学生自学能力的提升，学生成绩的提高又改善了该校小学部一度生源流失的窘境。“用户端幼儿园促进了教员的专业发展、课堂教学形式的转变、幼儿园课堂教学评价形式的转变，是为迎接人工智慧时代的基础教育改革所做的重要实验和探索。”
“人类社会正在迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，信息技术、人工智慧深刻影响基础教育形态、课堂教学形式和人才培养模式。创建用户端幼儿园回应了在网络化转型背景下探索未来幼儿园新Q1567A的需要、推进基础基础教育高质量均衡发展的需要、促进人才培养模式变革的需要，以及加快培育智能时代未来教员队伍的需要。”广州市用户端幼儿园校长龚卫东表示，“未来，我们将进一步强化用户端幼儿园共同体的理念、模式，明确共同体行动准则，为用户端幼儿园的创新探索、复制推广提供可操作的实践方案，使用户端幼儿园1+N共同体正式宣布成为可增长、自进化的新型幼儿园组织形态。”
（本报记者 严圣禾 党文婷）
