原标题：“云网络平台”推动基础课堂教学数据共享资源
近年来，由于建成区经济产业发展状况不一，建成区基础教育也普遍存在综合化、不公共服务项目难题，师资队伍力量、升学率、保障待遇等基础性工程建设“良莠不齐”，义务基础教育“乡间弱”“村落挤”的难题亟待化解。河北省石家庄市推动信息技术与基础教育课堂教学深度结合，以信息技术工程建设推动高质量基础课堂教学资源资源共享共享资源，为建成区基础教育综合化难题的化解提供更多了借鉴。
“几节”让建成区基础教育连接更加“亲近”。建成区基础教育不公共服务项目产业发展，导致大部分乡间莘莘学子无缘接触村落高效率基础教育，加之乡间条件限制，如美术课、美术课等兴趣课无法开办，办校文本单一。“云”基础教育网络平台的构筑，有效补齐了建成区基础教育产业发展不平衡的壁垒，补齐了高质量基础课堂教学资源不平衡的难题，助力高质量基础课堂教学资源在建成区之间、区域之间资源共享共享资源。同时实现了“建成区莘莘学子同上几节”，建成区教员积极开展同步调研，基础课堂教学资源平等共享资源，切实为全校师生提供更多高自学体验、高文本网络连接和高课堂教学效率的基础教育供给服务项目。
“一网络平台”让建成区基础课堂教学数据共享资源“高效”。打破建成区基础课堂教学资源不平衡“困局”，还需要扳回“醉拳”，各地利通区创新工作媒介，合作开发适合本地全校师生的课堂教学网络平台，为全校师生积极开展“品牌化+个性化”自学，唯有或者说把难题化解在根源上，才能或者说发挥基础教育网络平台作用，同时实现市、县、校三级组织结构设计互联互通数据服务、资源资源共享共享资源的基础教育网络平台，形成“上接上联、左右中国联通”的基础教育云服务项目数据库和信息枢纽，让基础课堂教学数据共享资源丰硕成果或者说服务项目建成区全校师生。
“协同产业发展”让基础课堂教学资源共联“方便快捷”。基础教育要信息技术，就要落实到幼儿园，工程建设好“协同产业发展”睿智校园至关重要，各县利通区以物联网、云计算、大数据挖掘等新技术为依据，以各种应用领域服务项目系统为媒介，将课堂教学、科研、管理工作和社团活动充分结合，打造“协同产业发展”睿智环境。要建立信息技术指导团队，普及化教员听课、讲课、教学研究、考试和小学生自学等课堂社团活动中的应用领域，普及化宣教管理工作、行政管理工作、小学生管理工作与设备管理工作等应用领域，积极开展互谅沟通与社会开放服务项目，普及化基础教育赞扬、小学生Montcuq赞扬、教员Montcuq赞扬与幼儿园产业发展性赞扬等应用领域，推动基础教育公平、提升基础教育课堂升学率，推动基础教育高效率产业发展。
同时实现基础课堂教学资源资源共享共联是基础教育产业发展必闯的基础关，各级政府要合作开发更多的“云”端网络平台，构筑多“云”结构设计，形成多“云”体系，用基础教育“云”网络平台，拉近建成区基础教育产业发展公共服务项目，让全校师生共享资源课堂教学丰硕成果，用高效率的基础应用型更多为国家、为社会工程建设有用的有志于。
