1、课程体系结构设计方法论归属于一类（ ）
A、形式化方法论
B、Jhunjhunun方法论
C、此基础教育方法论
D、控制系统理论
标准答案：Jhunjhunun方法论
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2、课程体系结构设计的方法论此基础不主要包括（ ）
A、自学方法论
B、课后教学方法论
C、控制系统方法论
D、新闻媒体方法论
标准答案：C、 新闻媒体方法论
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3、在工作中，依照课后教学中难题覆盖范围、大小不一的相同，课程体系结构设计能分成四个层级，上面别的是严重错误的（ ）
A、以“商品”为服务中心的层级
B、以“幼儿园”为服务中心的层次
C、以“课后”为服务中心的层级
D、以“控制系统”为服务中心的层级
标准答案：以“幼儿园”为服务中心的层级
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4、皮亚杰发现自出生到青少年成长期间，个体的认知发展经过四个连续的阶段为（ ）
A、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、感知运动阶段
B、形式运算阶段、具体运算阶段、前运算阶段、感知运动阶段
C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
标准答案：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
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5、课程体系结构设计的学科性质是( )。
A、方法论学科
B、此基础研究
C、应用性很强的桥梁性学科
D、尚未形成学科
标准答案：应用性很强的桥梁性学科
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6、“一所幼儿园或一门新专业的课程设置”归属于( )。
A、以“控制系统”为服务中心的课后教学结构设计
B、以“课后”为服务中心的课后教学结构设计
C、以“自学”为服务中心的课后教学结构设计
D、以“商品”为服务中心的课后教学结构设计
标准答案：以”控制系统”为服务中心的课后教学结构设计
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7、“最近发展区”方法论是由（ ）提出的。
A、布鲁姆
B、奥苏贝尔
C、维果斯基
D、加涅
标准答案：维果斯基
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8、目前国内外关于课程体系结构设计的观点有（ ）。
A、控制系统计划或规划课后教学的过程
B、创设和开发自学经验和自学环境的技术
C、一门结构设计科学
D、一类课后教学材料开发的技术
标准答案：控制系统计划或规划课后教学的过程;
创设和开发自学经验和自学环境的技术;
一门结构设计科学
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9、课后教学结构设计活动的出发点和最终归宿是课后教学目标（ ）
标准答案：√
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10、皮亚杰发现自出生到青少年成长期间，个体的认知发展经过四个连续的阶段为感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段、形式运演阶段（ ）
A:正确 B:严重错误
标准答案：正确
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11、课程体系结构设计方法论归属于一类Jhunjhunun方法论（ ）
标准答案：正确
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12、在加涅看来，自学的发生要同时依赖 和 ，课后教学的目的就是合理安排可靠的 ，以支持、激发、促进自学的 。
标准答案：内部条件；外部条件；外部条件；内部条件
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13、赞可夫的“ ”认为课后教学不仅应当为掌握知识和技能服务，而且应当促进儿童的一般发展，即儿童心理各个方面的发展。
标准答案：发展观
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14、建构主义是由 发展来的一类哲学方，主要研究事物是否有结构，结构是从哪里来的，结构是怎样建构等难题。
标准答案：结构主义
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15、巴班斯基的“ ”方法论认为，最优化“是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳课后教学方案，依照实施中的反馈信息及时调整课后教学活动进程，以期达到最大效益，并使每个学生都能得到最合理的此基础教育和发展。
标准答案：最优化
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16、加涅将自学结果分成五种类型___________、____________、____________、____________、____________。
标准答案：[“言语信息; 智慧技能; 认知策略; 动作技能 ; 态度”]
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17、课后教学结构设计的主要模式有（ ）、（ ）、（ ）。
A:以学为主 B:以教为主 C:学教并重 D:行为主义
标准答案：以学为主;以教为主 ;学教并重
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1、课程体系结构设计的方法论此基础不主要包括（ ）
A、自学方法论
B、课后教学方法论
C、控制系统方法论
D、新闻媒体方法论
标准答案：C、 新闻媒体方法论
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2、教材里学过的课后教学目标分类方法论不主要包括（ ）
A、布鲁姆
B、加涅
C、霍恩斯坦
D、梅瑞尔
标准答案：梅瑞尔
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3、关于多新闻媒体课后教学软件，下列论述正确的是（ ）
A、多新闻媒体课后教学软件的制作脚本是软件制作的间接依据
B、多新闻媒体课后教学软件的文字脚本是软件制作的直接依据
C、多新闻媒体课后教学软件的制作脚本主要由课后教学软件的组织结构构成
D、多新闻媒体课后教学软件的制作脚本是在文字脚本的此基础上改写而成的
标准答案：多新闻媒体课后教学软件的文字脚本是软件制作的直接依据
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4、课后课后教学中常用课后教学新闻媒体的特性，不主要包括（ ）
A、表现力
B、重现力
C、感染力
D、参与性
标准答案：感染力
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5、以研究行为目标著名的 ，强调应该以具体而明确的方式说明自学者完成自学任务后能做些什么，并且提出了课后教学目标编写的ABCD法。
A、布鲁姆
B、斯金纳
C、加涅
D、马杰
标准答案：马杰
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6、课程体系结构设计方法论归属于一类（ ）
A、Jhunjhunun方法论
B、形式化方法论
C、传播方法论
D、新闻媒体方法论
标准答案：Jhunjhunun方法论
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7、以教为主的ID模式在自学方法论方面的此基础是
A、行为主义
B、建构主义
C、联通主义
D、人本主义
标准答案：行为主义；
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8、对课后教学新闻媒体的认识，正确的是（ ）
A、新闻媒体越先进越好
B、没有“万能新闻媒体”
C、传统新闻媒体应逐渐淘汰
D、各种新闻媒体都有优缺点
标准答案：没有“万能新闻媒体”;
各种新闻媒体都有优缺点
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9、课后教学目标分析的方法有：
A、归类分析法
B、层及分析法
C、信息加工分析法
D、解释结构模型法
标准答案：归类分析法;
层及分析法;
信息加工分析法;
解释结构模型法
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10、课后教学目标的编写方法有：
A、ABCD法
B、内外结合法
C、归类法
D、层级法
标准答案：https://img.vqqu.cn/pp/2019-09/wuacheng/2019092011155566521.jpg
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11、课程体系结构设计的方法论此基础主要包括（ ）
课后教学结构设计的方法论此基础主要包括()
A、课后教学方法论
B、传播方法论
C、控制系统科学方法
D、自学方法论
标准答案：A,B,D
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12、目前国内外关于课程体系结构设计的观点有（ ）
A、控制系统计划或规划课后教学的过程
B、创设和开发自学经验和自学环境的技术
C、一门结构设计科学
D、一类课后教学材料开发的技术
标准答案：控制系统计划或规划课后教学的过程;
创设和开发自学经验和自学环境的技术;
一门结构设计科学
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13、各种自学风格都有自身的优缺点，无绝对优劣之分（ ）
标准答案：正确
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